Apenas para iniciar o debate (com pretensões de desenvolvê-lo em conjunto em outro momento), aumentar as vendas de livro é uma preocupação constante; pouco se fala, no entanto, em ampliar o número de leitores. Embora pareça uma relação lógica, nem sempre assim é tratada. Freqüentes são as soluções que apontam para as vendas governamentais. Compra o governo. E quem lê? Objetivamos vender material? Ou nos interessa sobretudo o que há de mais imaterial na produção de livros: as idéias, os conceitos, as histórias e toda a relação de construção de fantasia e/ou conhecimento no contato do leitor?
Sem dúvidas, o fascínio pelas letras que podem contar histórias inicia-se justamente no momento desta descoberta: a infância. Reside aqui o enorme desafio de conquistar os novos leitores, contudo é muito usual que 
os livros acabem virando mais traumas que boas recordações. E quem haveria de sofrer mais com isto tudo? Homero, Guimarães Rosa, Eça de Queiroz, Mark Twain e companhia. "Clássico é chato" é uma heresia tão corriqueira que já nem mais soa estranha. Parece que a metodologia das escolas brasileiras - obrigando os alunos a ler para avaliações - não tem dado resultados satisfatórios.
Para falar sobre leitura na infância, poucas pessoas teriam tanta propriedade no Brasil quanto Ana Maria Machado. No livro Como e por que ler os clássicos universais desde cedo (Objetiva, R$32), a autora aborda essa questão focando nos clássicos. Longe, porém, de ser u
m estudo cansativo, a leitura deste livro acaba tomando um novo viés ao criar uma vontade de mergulhar nas obras ali citadas. Fica a recomendação também de outro volume da série, Como e por que ler a literatura infantil brasileira (Regina Zilberman, Objetiva, R$ 32)
Com tantos títulos bons nestes dois volumes, fica difícil saber por onde começar. Uma das opções mais tentadoras é Moby Dick de Herman Melville na edição luxuosa da Cosac Naify (de R$64 a R$99). O projeto caprichado aumenta ainda mais o prazer desta leitura. E, não bastassem a recomendação e a excelente edição, o site SparkNotes (em inglês) contém um excelente guia para a leitura deste clássico e de outras obras (em especial as literaturas americana e inglesa).
E tem início a discussão!
*Desordenadamente
os livros acabem virando mais traumas que boas recordações. E quem haveria de sofrer mais com isto tudo? Homero, Guimarães Rosa, Eça de Queiroz, Mark Twain e companhia. "Clássico é chato" é uma heresia tão corriqueira que já nem mais soa estranha. Parece que a metodologia das escolas brasileiras - obrigando os alunos a ler para avaliações - não tem dado resultados satisfatórios.Para falar sobre leitura na infância, poucas pessoas teriam tanta propriedade no Brasil quanto Ana Maria Machado. No livro Como e por que ler os clássicos universais desde cedo (Objetiva, R$32), a autora aborda essa questão focando nos clássicos. Longe, porém, de ser u
m estudo cansativo, a leitura deste livro acaba tomando um novo viés ao criar uma vontade de mergulhar nas obras ali citadas. Fica a recomendação também de outro volume da série, Como e por que ler a literatura infantil brasileira (Regina Zilberman, Objetiva, R$ 32)Com tantos títulos bons nestes dois volumes, fica difícil saber por onde começar. Uma das opções mais tentadoras é Moby Dick de Herman Melville na edição luxuosa da Cosac Naify (de R$64 a R$99). O projeto caprichado aumenta ainda mais o prazer desta leitura. E, não bastassem a recomendação e a excelente edição, o site SparkNotes (em inglês) contém um excelente guia para a leitura deste clássico e de outras obras (em especial as literaturas americana e inglesa).
E tem início a discussão!
*Desordenadamente
